{"product_id":"noor-al-arabiya-teacher-guide-level-3","title":"Noor Al-Arabiya Teacher Guide: Level 3 نور العربية","description":"Dear users of the \"Noor Al-Arabia\" series for teaching Arabic to non-native speakers,\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\nPeace be upon you, We are pleased to present to you the third guide in the \"Noor Al-Arabia\" series for teaching Arabic to non-Arabic speaking children. This methodological guide includes the following sections:\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 1: Introduction to the Level 3 Book\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nThis introductory section provides general information about the Level 3 book, including the book’s elements, lessons, and an approximate distribution of teaching hours.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 2: General Introductions\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nGeneral introductions aim to place learners, program supervisors, and parents in both the general and specific context of teaching foreign languages and Arabic as a foreign language outside its native countries. These introductions highlight the importance of language teaching as a crucial cultural exchange process and a central part of building a new global identity. If understood by the teacher, they will realize the significance of teaching Arabic in empowering learners to enter a new linguistic and cultural world, potentially living with it forever, serving as a key to understanding, accepting, and respecting others.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 3: Foundations of the Book's Construction\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nThis section introduces the book's general linguistic, psychological, sociolinguistic, and educational principles. It outlines the methodology of presenting linguistic material from sounds and words to structures and sentences. It explains the principles of vocabulary selection, presentation methods, and repetition principles in the lessons.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 4: Competencies and Objectives\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nThe guide provides a general survey of the overall and partial competencies that the book aims to impart to learners. It defines the book's general and specific objectives based on educational linguistic principles and methodologies.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 5: Book Contents and Teaching Guidelines\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nThis section offers detailed and specific guidelines for two models that we consider sufficient to guide teachers in achieving the required competencies and objectives. The guidelines are aimed at making the learning experience enjoyable for children by providing rich sources of ideas for the teacher.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 6: Practical Models for Teaching the Book's Content\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 7: Daily Study Plan Models\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nIn this section, we present some models for designing daily study plans that focus on the lesson's objectives, activating students' prior knowledge, and using various methods and techniques. These plans effectively complement the role of both the student and the teacher by emphasizing continuous cooperation and interaction to achieve maximum benefit.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 8: Importance and Types of Language Activities\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nIn this section, we present a set of language activities ranging from educational games and group discussions to creative exercises and linguistic simulations. We will mention how to effectively organize these activities to achieve lesson objectives, providing the teacher with a rich source of ideas to make learning Arabic an enjoyable experience for children.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 9: Language Activities: Importance and Types\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nIn this section, we present a set of language activities ranging from educational games and group discussions to creative exercises and linguistic simulations. We will mention how to effectively organize these activities to achieve lesson objectives, providing the teacher with a rich source of ideas to make learning Arabic an enjoyable experience for children.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eSection 10: Tests and Question Types\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nThis guide offers various types of questions used to evaluate students and highlights the importance of designing effective tests. It provides guidelines on selecting appropriate question types to achieve learning objectives and offers comprehensive instructions for teachers on how to design tests and analyze their results effectively.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\nWe have aimed for this guide to deviate from traditional formats in its structure and content, aligning with applied linguistic visions and language teaching and education methodologies. We have strived to place Arabic language education in its social, cultural, and global context as a tool for acquiring knowledge and communication with Arabic speakers. Our guidelines are detailed and specific, providing two models that we consider sufficient to guide teachers in achieving the desired competencies and objectives.\n\u003cdiv class=\"Ar-Desc\"\u003e\n\u003cbr\u003e\r\nمُسْتَخْدمي سلسلة « نور العربية في تعليم العربية للناطقين بغيرها »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\nالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته؛ وبعد؛ فإنه يسرنا أن نضع بين أيديكم الدليل الثالث من أدلة سلسلة نور العربية لتعليم العربية للأطفال غير الناطقين بالعربية، وهو دليل منهجي ينتظم في الأقسام الآتية:\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eالقسم الأول : تعريف بكتاب المستوى الثالث\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nوهو قسم تعريفي يتضمن معلومات عامة عن كتاب المستوى الثالث؛ فهو يتضمن عناصر و دروس الكتاب ، وتوزيعا تقريبيا لساعات التدريس ..... إلخ.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eالقسم الثاني : مُقَدِّمات كلية\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\n مُقَدِّمات كلية تقصد إلى وضع المتعلمين ومشرفي البرامج والأهل في السياق العام والخاص لتعليم اللغات الأجنبية وتعليم العربية لغةً أَجْنَبِيَّة خارج أوطانها. وتُعرّف هذه المقدمات بأهمية تعليم اللغة من حيث هي عملية تثاقفية ضرورية ومفتاحية في العالم المعاصر، وبوصفها جزءًا مركزيا في بناء الهوية الكونية الجديدة؛ فإذا وعاها المعلم أدرك منزلة تعليم العربية في تمكين المتعلمين من دخول عالم لغوي وثقافي جديد قد يعيشون معه إلى الأبد يكون مفتاحًا لهم لتفهم الآخر وتقبله واحترامه. وإننا إذ نضع المعلّم في مركز عملية البناء اللغوي هذه لَتَدْرِكُ أَنَّه يَتَمَثَّل قَدْرًا كبيرًا منها متسلّحًا بما تلقاه من دراسة علمية في اللغة العربية وتعليمها.\r\n \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n \u003cb\u003eالقسم الثالث: أسس بناء الكتاب\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\n وفي هذا القسم يُعرّف الكتاب بالأسس والمنطلقات اللسانية العامة واللسانية النفسية واللسانية الاجتماعية واللسانية التربوية التي صدر عنها التأليف أو صَرَّحَ بها تصريحا مباشرا؛ فهو يُعرف بمنهج تقديم المادة اللغوية بدءًا بالأصوات والكلمات وانتهاء بالتراكيب والجُمَل ويَدلُّ على أسس انتقاء المفردات وطريقة تقديمها ومبادئ تكرارها في الدروس، وغير هذه من الأسس.\r\n \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n \u003cb\u003eالقسم الرابع: الكفايات والأهداف\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\n ويُقَدِّمُ الدليل مسحا عاما للكفايات الكلية والجزئية التي يقصد الكتاب إلى إكسابها المتعلمين، ويعرّف بأهداف الكتاب العامة وأهدافه الخاصة وفق منطلقات لسانية تربوية ومنهجية قاصدة.\r\n \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n \u003cb\u003eالقسم الخامس محتوبات الكتاب و توجيهات في التدريس والتعليم \u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\n وهي توجيهات وطرق تدريس نراها ملائمة ومناسبة لبناء الكفايات وتحقيق أهداف الكتاب انتهاء بتمكين المتعلمين من قراءة العربية وكتابتها وفهمها فهما جزئيا يلائم حجم المدخلات والمستوى اللغوي المقدم للمتعلمين. وقد نبهنا إلى طرق متعددة تصلح لتقديم المعرفة والممارسة اللغوية للأطفال، وأتحنا فرصًا جيدة للمعلمين \r\nللإبداع والابتكار؛ فإن في تعليم اللغة الثانية مدى رحبًا لإبداع المعلم وابتكاره ولاسيما إن كان مطلعا على نتائج البحث اللساني وتطبيقاته التعليمية.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eالقسم السادس: نماذج تطبيقية لتدريس محتوبات الكتاب\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eالقسم السابع: و يحتوي هذا القسم على :\u003c\/b\u003e\r\n\u003col\u003e\r\n  \u003cli\u003eالأهداف اللغوبة و السلوكية للدروس\u003c\/li\u003e\r\n  \u003cli\u003eنصوص الاستماع التي تضمنتها الدروس الكاملة\u003c\/li\u003e\r\n\u003c\/ol\u003e\r\nفي هذا القسم من الكتاب سنعرض الأهداف السلوكية و اللغوية للدروس مما يساعد المعلم على تنظيم أفكاره و إعداد خطة تعليمية ناجحة و ذلك بالتركيز على الأهداف المذكورة. كما تضمن هذا القسم نصوص الاستمتاع المتنوعة التي تحسن\r\nانتباه الطالب و قدرته على التعبير باللغة العربية.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eالقسم الثامن : نماذج للخطة الدراسية اليومية \u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nفي قسم الخطة الدراسية اليومية، نعرض بعضا من النماذج في تصميم خطط دراسية يومية و تركز هذه الخطط. أهداف الدرس و تفعيل المعرفة القبلية للطلاب و أساليب و وسائل متنوعة و تكمل هذه الخطط الدراسية بشكل فعال دور الطالب والمعلم، حيث يجب التركيز على التعاون والتفاعل المستمر بينهما لتحقيق الفائدة القصوى.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eالقسم التاسع: الأنشطة اللغوية.. أهميتها و أنواعها \u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nفي هذا القسم من دليل المعلم سنعرض مجموعة من الأنشطة اللغوية بدءًا من الألعاب التعليمية والمناقشات الجماعية إلى التمارين الإبداعية والمحاكاة اللغوية. و سنذكر كيفية تنظيم هذه الأنشطة بشكل فعال لتحقيق أهداف الدرس ما يوفر للمعلم مصدرًا غنيا بالأفكار التي تجعل تعلم اللغة العربية تجربة ممتعة للأطفال.\r\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cb\u003eالقسم العاشر: الاختبارات و أنماط الأسئلة\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\r\nيقدم هذا الدليل أنماطاً من الأسئلة المتنوعة التي تستخدم لتقييم الطلاب ويبين أهمية تصميم اختبارات فعالة، كما يقدم توجيهات حول اختيار أنماط الأسئلة المناسبة لتحقيق أهداف التعلم و الهدف من هذا القسم هو توفير إرشادات شاملة\r\nللمعلمين حول كيفية تصميم اختبارات وتحليل نتائجها بطريقة فعالة. وقد أُريد لهذا الدليل أن يفارقَ الصورة التقليدية في بنائه ومضمونه بما يتوافق مع الرؤى اللسانية التطبيقية وتعليمية اللغات وتدريسها؛ فقد اجتهدنا أن نضع تعليم اللغة العربية لغة أجنبية في سياقها الاجتماعي والثقافي والكوني بوصفها أداة لاكتساب المعرفة وبوصفها أداة للتواصل مع الناطقين بالعربية. واجتهدنا في أن تكون توجيهاتنا تفصيلية وجزئية لنموذجين نحسبهما كافيين لتوجيه المعلمين والمعلمات لتحقيق الكفايات والأهداف المطلوبة.\u003c\/div\u003e\n\n","brand":"ISF - ISLAMIC SERVICES FOUNDATION_V","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":54884931305858,"sku":"TCBNAAT3","price":27.99,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/1902\/6745\/files\/CBNAAT3.jpg?v=1735197344","url":"https:\/\/www.tajoora.co.uk\/products\/noor-al-arabiya-teacher-guide-level-3","provider":"Tajoora.co.uk","version":"1.0","type":"link"}