{"product_id":"i-love-arabic-workbook-level-1","title":"I Love Arabic Workbook: Level 1","description":"The first activity book expands on the first student's book and reinforces acquired skills and linguistic structures. Each of the 25 lessons in the student's book has 3 accompanying pages in the activity book. Students can begin the activities in class with a teacher’s help and can complete them at home. Teachers should collect books from students after each lesson to correct them.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\nThis is the most comprehensive curriculum for teaching Arabic to non-native speakers in Islamic schools in North America. The author lived and taught in the West, which contributes to the excellence and relevance of this curriculum. Its aim is to focus on similar letters, reading and comprehension, creative writing exercises, ordering, pronunciation, filling in missing letters, matching, time, and gender. It is strongly recommended for children who have had previous exposure to the Arabic language. It is used by a number of full-time Islamic schools throughout the US and comes highly recommended.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\nObjectives:\u003cul style=\"list-style-type:disc;\"\u003e\n\n\u003cli\u003ePreparing and carrying out programs and curricula for teaching Arabic language and culture\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEvaluating programs designed for teaching Arabic to non-native speakers\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePreparing and developing measurement and evaluation tools in the field of teaching Arabic as a second or foreign language\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEnhancing cooperation with other institutions interested in promoting the Arabic language by carrying out Arabic courses abroad\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\nFeatures:\u003cul style=\"list-style-type:disc;\"\u003e\n\n\u003cli\u003eTeaches Arabic as a primary language\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArabic only\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eUses vowelled letters (diacritical marks, or tashkeel)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTextbook focus: listening, writing, reading, and speaking\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWorkbook focus: exercises and games that support the textbook\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEvaluations follow every 5 lessons\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eExposes students to common terminology\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eIllustrated dictionary plus vocabulary list\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eIdeal for Western students—themes are heavily cultural, not necessarily Islamic\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eA comprehensive curriculum for teaching Arabic to non-native speakers in full-time Islamic and public schools\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cdiv class=\"Ar-Desc\"\u003e\n\u003cbr\u003e\nتعد مادة كتاب التدريبات الأول امتداد لكتاب التلميذ الأول وتعميقا لها، وتعزيزًا لما اكتسبه من مهارات وعناصر لغوية، فكل درس من دروس كتاب التلميذ الخمسة والعشرين، يقابله في كتاب التدريبات ثلاث صفحات يؤديها التلميذ في الفصل بمعاونة المعلم، وإذا لم يتمكن التلميذ من الانتهاء من الصفحات الثلاث في الحصة، يمكن أن يكلف بأداء ما تبقى من المنزل، ثم يجمع المعلم الكتب من التلاميذ بعد كل درس لتصحيحها.\n\u003cbr\u003e\n\u003cul\u003e\n  \u003cli\u003eسلسلة أحب العربية مكونة من 8 مستويات لتعليم العربية للصغار الناطقين باللغات الأخرى .\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eلكل مستوى ثلاثة كتب: الأول كتاب التلميذ، والثاني كتاب التدريبات، والثالث كتاب المعلم.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eتتناول السلسة اللغة العربية بطريقة تكاملية، من خلال المهارات والعناصر اللغوية.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eتعتمد كتب السلسلة على الصورة في كل خطوة من خطوات العملية التعليمية.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eيرافق كل كتاب من كتب السلسلة مجموعة كاملة من البطاقات المصورة واللوحات الحائطية، بالإضافة إلى التسجيلات الصوتية للدروس والتدريبات.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eتتكون السلسلة من (24) كتاباً، وكذلك دليل المعلم إلى استخدام الصور والبطاقات في تعليم العربية للناطقين باللغات الأخرى.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cb\u003eأيها المعلم الكريم الفاضل،\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\nفكما تعلم فإن أهداف التعليم كثيرة ومتعددة. وكذلك فإن إستراتيجيات التدريس وطرائقه – أيضاً - متعددة ومتنوعة، وحرصاً منا أن يكون الكتاب بتدريباته ودروسه ذا جودة عالية، وثمار ناضجة، حرصنا أن نترك بعض الصور فلا نضمنها كتاب التلميذ، وتركنا مكان الصورة اسمها أو إشارة إليها، وذلك حتى يتسنى للطالب بمساعدة المعلم أن يرسمها من ذاكرته: كي نعينه على تذكر بعض المفردات التي تتضمنها الصورة، وفقاَ لإستراتيجية \" التصور الذهني\" المعنية في فَهم المقروء.\nويجب عليك إتبارع الآتي:\n\u003col\u003e\n  \u003cli\u003eقم بتمثيل الموقف الذي تُعبر عنه الصورة.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eوضح مكونا الصورة بقولك: أنا عطشان .. هذا ماء..\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eاترك تلاميذك يتخيلون ما قمت بتمثيله.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eاطلب منهم رسم الموقف في كتاب التلميذ.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eاعرض الصورة الموجودة بكتابك على طلابك.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eشجع الطالب الأقرب تخيلاً للصورة التي عرضتها.\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eاطلب من الطلاب أن يرسموا الصورة التالية.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\nوخلال ذلك يرجى منك أيها المعلم، أن تعتمد على لغة الجسد، والتمثيل الصامت والتمثيل الحركي، ليتوصل التليمذ إلى المطلوب بالضبط فيرسمه، وبذلك فإن التلميذ برسمه الصورة يحقق عدة أهداف، ويستحضر عدة أشياء قبل أن يرسم الصورة ، فهو يتذكر الشئ المطلوب رسمه، وكذلك يتذكر حجمه الطبيعي، وشكله، ولونه، وأنواعه إن كان له أنواع، ثم قبل ذلك كله فالرسم يجعل الطالب يتحكم في القلم فلا يطيش منه، وكذلك يتحكم في الخطوط ،والألوان المناسبة للأشياء المرسومة، بحيث تكون كما هي في الطبيعة، فيلون الخيار بالأخضر لا بالأحمر، وكذلك البرتقال باللون البرتقالي أو الأخضر الفاتح أحياناً ولا يلونه باللون الأزرق.. وهذا يوضح مدى إتقان التلميذ لإدراك العلاقات بين الأشياء وأحجامها، وأنواعها، وألوانها، وهكذا.. وهذا ينعكس على التلميذ فتقوى شخصيته أثناء اكتسابه اللغة العربية، مما يجعل اللغة لديه أكثر حيوية، لأنه يتعلمها وفقاً لطبيعتها المتداولة في الحياة، ويثق في نفسه أكثر وأكثر، ويتعلم أيضاً طرائق متعددة للتعبير عن مشاعره ووجدانه.\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\nأيها المعلم، لقد حرصنا أن نترك لك حرية تنفيذ هذا النشاط بهدف تنمية التلميذ، لتكتشف مواهبه وميوله وفقاً لنظرية الذكاءات المتعددة، وتعمل معنا على تعظيم قدرات الدماغ العليا من تخيل، وإبداع، وإدراك علاقات، وتصور مكاني، مراعاة الفروق الفردية.. إلخ.\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\nولتحقيق ذلك - أخي المعلم – نرشدك إلى مكان الصورة المحذوفة في كتاب التلميذ، وأوجدناها في كتابك (كتاب المعلم). راجين أن تطلع على ذلك في أثناء إعدادك الذهني للدرس، حتى تبدع في كيفية إيصال النشاط للتلميذ لإيماننا بأنك تؤمن بالتعلم النشط، واثقين في قدراتك ومهاراتك. ونحن نُفعل هذا: لتغيير الصورة النمطية عن تعلم اللغة العربية، ثم إنه لهدف سام آخر أن نخرج الطالب من التقليدية، مستهدفين توظيف إستراتيجيات جديدة في ميدان تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها مثل: التعلم النشط، والتخيل الذهني، والتدريس التبادلي.\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\nوإننا لعلى ثقة كبيرة في كون هذا نشاط \"تدريب رسم الصور\" سيعزز الذكاءات المتعددة لدى تلاميذك في مواقف تعلّم اللغة، من خلال التنافس بين الطلاب للوصول إلى أحسن رسم، علمّا بأن المقصود ليس تعبيراً قدر ماهو نشاط لغوي، لذا يرجى منك عدم السخرية أو القليل من شأن أحد الطلاب. وإننا إذ نثق فيك – أخي المعلم - نضع ذلك بين يديك\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003cb\u003eأهداف السلسلة ومكوناتها:\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\nتهدف سلسلة \"أحب العربية\" إلى تمكين الدارس من الإتصال الشفهي والتحريري باللغة العربية، ولتحقيق هذا الهدف تمدّ السلسلة الدارس بمادة تعليمية تعينه على استخدام العربية الفصحى منذ البداية، وتهيئ له الفرصة الستخدام ما يتعلمه في مواقف اتصالية حقيقية.\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\nوالسلسلة موجهة لألطفال من (81-6 عاماً) من غير الناطقين بالعربية، وهي تتكون من اثني عشر مستوى، يشتمل كل منه على ثلاثة كتب هي:\n\u003col\u003e\n  \u003cli\u003eكتاب التلميذ\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eكتاب التدريبات\u003c\/li\u003e\n  \u003cli\u003eكتاب المعلم\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cb\u003eالمحتوى اللغوي:\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\nتعرض السلسلة النظام الصوتي للعربية بظواهره المختلفة، وتقدم مفردات تدور في قاموس الطفل، كما تطرح نحو 0344 مفردة، ويركز في الكتابين األول والثاني على المفردات الحسية المصورة.\nتمد السلسلة الدارس بعدد من التراكيب النحوية األساسية (نحو 044 تركيب)، وقد روعي أن يحتوي كل درس على عدد محدد من المفردات والتراكيب والتعابير، واتبع فيها مبدأ التدرج والتردد من كتاب إلى كتاب ومن درس إلى آخرن كما تعالج في المستويات من الخامس إلى الثاني عشر األسس الكلية لبنود قواعد النحو العربي، وتجمع إلى جانب القاعدة النظرية التطبيق والتدريب العلمي.\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003cb\u003eالتكامل بين المهارات اللغوية:\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\nتتناول السلسلة المهارات اللغوية الرئيسية األربع من استماع وكالم وقراءة وكتابة بطريقة متكاملة ومتوازنه مع توجيه عناية خاصة للكالم وفهم المسموع في الكتابين األول والثاني، أما في الكتب من الثالث إلى السادس فيركز فيها على التعبير والقراءة، كما تهدف في الكتب من السابع حتى التاسع إلى ربط الدارس بالمكتبة العربية ومجالت األطفال والنائةة والموسوعات ودوائر المعارف الميسرة.\u003cbr\u003e\nوتعرض الكتب من العاشر حتى الثاني عشر الموضوعات واألدبيات بنصها األصلى مع بعض التصرف اليسير أحياناً، كما تعرض نماذج مختارات من الشعر والنثر الفني للعصور: الجاهلي واألموي والعباسي والحديث.\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/div\u003e\n","brand":"Saudi Arabia - Future Education Bookshop","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":39220402126,"sku":"TCBOAW1","price":10.99,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/1902\/6745\/products\/media_daacb482-2dfd-4b13-9b48-4f82c32aa181.jpg?v=1642247099","url":"https:\/\/www.tajoora.co.uk\/products\/i-love-arabic-workbook-level-1","provider":"Tajoora.co.uk","version":"1.0","type":"link"}